以链为媒，聚焦素养，构建实效课——海盐第二高级中学“教学链”一体化改革如荼开展

面对素养立意的新高考命题导向，广受好评的“县中模式”已逐渐走向下坡，备受推崇的高考“题海战术”也从提分利器的“神坛”跌落。面对新高考、新教材、新课程，传统教学模式已无法满足人才培养的需求，甚至与当下学生关键能力、核心素养、思维品质的培养背道而驰。为应对新高考带来的局势变化与挑战，海盐第二高级中学迎难而上，积极尝试“教学链”一体化改革，紧紧抓住“课堂教学”这一突破口，通过教学模式的深度转型，变“知识本位”为“素养本位”，真正将学生的素养培养落到实处。

为推动普高课程教学改革深化工作，提高普高教学质量，在县教育局组织下，我校部分校级领导、骨干教师曾赴济南实验高级中学开展为期一周的跟岗学习。他山之石，可以攻玉，近日，二高全体教师齐聚报告厅，深入学习济南实验高级中学的优秀经验与做法，共同探寻开启符合我校实际的教学改革“金钥匙”。

作为县一流学科，英语教研组张怡婷老师结合济南跟岗经历，具体而细致地汇报了自己的学习心得。学习期间，通过深入课堂学习赋能、聆听报告深度指引、同课异构相互促进，张怡婷老师对教学十常规有了全新认识，对教学一体化改革有了深入思考，如何让学生“学得更容易”“学得更有兴趣”成了张老师接下去努力追索的方向。

济南实验高级中学的生动案例向全体教师传递了教学改革强音。王忠良校长高屋建瓴，直指济南实验高级中学“爱的教育”理念与海盐第二高级中学“美好教育”的愿景有异曲同工之处，在教学改革道路上，济南实验高级中学有诸多优秀经验值得我们学习。他强调，教学改革的出发点和落脚点既是为了适应新高考，更是为了学生的全面成长，只有咬住“课堂教学”这个着力点，变“教的中心”为“学的中心”，让课堂呈现有序、有趣、有效、有情、有用，才能实现“教师教得轻松，学生学得容易”的课堂新样态。他进一步阐释了学校“1+N+X”互助合作的教学一体化模式的实施路径，提出要在“深度教研、一周一研、智教慧学、智管慧理”四个关键处发力，即一流学科榜样示范，良师、名师带头先行，骨干教师积极参与，深度教研，层层递进；智教慧学，数字赋能，推进“筹—研—备—讲—练—考—批—辅—评”链式化教学；智慧管理，让每位教师找到最合适的岗位，让每件事得到最匹配解决方式，实现人人有事做，事事有人做。进而为学生打造美好的教育，让教师享受教育的美好。

课程教学中心缪陈军主任对“教学链”一体化改革的实施作出具体部署，各教研组要在“集体研备，三动课堂，课后优服，适切检测，评价反馈”五个环节上下功夫，革新理念、以研促教，改进课堂、提升质量，练考适切、精准评价，分阶分层、螺旋提升，实现教学资源化、数字化、有效化、闭环化。

“三新”背景下，“教学链”一体化改革虽任重道远，但势在必行。海盐二高将秉持将改革进行到底的决心与信心，且研且思，且思且行，逐步推进“教学链”一体化改革走深走实，真正让链式化教学绽放于日常教学的必需处，绽放于学科核心素养生成的无声处，绽放于学科育人价值的深远处。